教師(shī)是(shì)實現(xiàn)教育質量提升的(de)關‌™鍵力量，學校(xiào)是(shì)教師(shī)專業(yèλ←×)成長(cháng)和(hé)可(kě)持續發展的(d®δe)主要(yào)陣地(dì)。為(wèi)全面落₹"↑實立德樹(shù)人(rén)根本任務，積極貫徹《武漢市(shì)教育局關于創建≥ש 中小(xiǎo)學教師(shī)專業(yè)發展學校(xiào)的(de)指導意見(jiàn <)》的(de)文(wén)件(jiàn)精神，進一♦€λΩ(yī)步強化(huà)學校(xiào)在促進教師(shī)專業(yè)發展方面的(de)重要£☆(yào)功能(néng)，武漢市(shì)經濟技≈↔₹≥(jì)術(shù)開(kāi)發區(qū)（漢"₹×≠南(nán)區(qū)）教育局特委托我院開(kāi)展2020年(nián)中小(xiǎo)學教師(shī)專業(yè)發展合格（示範）學校(xi>σ♦♦ào)評估驗收工(gōng)作(zuò)，©•旨在通(tōng)過第三方的(de)力量，幫助學校(xiào)真正實現(xiàn)以↔​φ評促建、以評促改、以評促管，評建結合，達到(dào)促進區‍±&§(qū)域教師(shī)專業(yè)發展和(hé)學校(xiào)₹✔'∑內(nèi)涵式發展目标。2020年(niá φn)10月(yuè)16日(rì)，武漢經濟技(jì)術(shù)開(kā$®±γi)發區(qū)（漢南(nán)區(qū $↔®)）教育局2020年(nián)中小(xiǎo)學教師(shī)專業(yè)發展學校( α​$xiào)創建第三方評估項目在洪山(shān)小(xiǎo)學©&正式啓動。

高(gāo)度重視(shì)，精心籌備

為(wèi)深入貫徹《中共中央國(guó)務院關于全面深化(huà↔♣)新時(shí)代教師(shī)隊伍建設改革的(de)意見(jiàn)》，遵循教育規律和(hé♥"✔)教師(shī)成長(cháng)規律，促進教師(shī)專β£業(yè)發展，武漢市(shì)經濟技(jì)術(shù)開(kāi)發區(qū✔£ )（漢南(nán)區(qū)）教育局特引入第三方力量，組織本次中小(xiǎo)學€♠↑教師(shī)專業(yè)發展學校(xiào)創建工(gōng)作(zuò)‌δσ督導評估活動。為(wèi)保證評估項目順利∏ ♥↔進行(xíng)，教育局特組織召開(kāi)項目啓動會'♦(huì)，就(jiù)指導思想、評估流程、評估要(yào)點等內(nèi)容進行(→ ×xíng)了(le)詳細解讀(dú)，幫助學校(xiào)更好(hǎo)¥®★理(lǐ)解評估內(nèi)容，充分(fēn)做(zuò)好(hǎo)評估準備，保證評估γε工(gōng)作(zuò)的(de)順利推進。

認真遴選，組建團隊

為(wèi)保障評估工(gōng)作(zuò)的(de€∑)嚴謹性、科(kē)學性和(hé)公正性，我院認 σ真遴選評估專家(jiā)，從(cóng)學段、學科(kē)及專業(yè)背≈₹≈景等多(duō)方面考慮，組建了(le)一(yīλ₹÷)支專業(yè)對(duì)口、理(lǐ)論高(gāo)超、©≈'©能(néng)力卓越的(de)評估專家(Ω&jiā)團隊。評估專家(jiā)團隊既有(yǒu)從(cóng)事(shì)教師(shπ±ī)專業(yè)發展研究的(de)高(gāo)<>δ校(xiào)教授，也(yě)有(yǒu)多(duō)年(niá™₹₩n)一(yī)線教育管理(lǐ)和(hé)教育評價經驗的(de)省、市(shì)督學，還(<♣→δhái)有(yǒu)教育技(jì)能(néng)突出的(d£‌×e)在職省特級教師(shī)。旨在借助不γ♣(bù)同的(de)專業(yè)背景及教育經曆的(de♣£ )專家(jiā)團隊力量，多(duō)角度λ'‍、多(duō)層次對(duì)學校(xiào)教師(shī)專業(yè)發展狀況進行(xíng)÷>全面、科(kē)學地(dì)評估，有(yǒu)效指導學校(xiào)教師(shī)專業(yè)發 ≠↕↓展，促進學校(xiào)特色品牌創建。

流程規範，及時(shí)反饋

優質的(de)評估專家(jiā)團隊是(s©β‍hì)保證評估過程專業(yè)性和(hé)診斷結果科(kē)學性的(de)基礎♥®≥，規範的(de)評估過程是(shì)保證評估結果公正性的≈✔(de)關鍵。我院嚴格按照(zhào)武漢市(shì)政府政策文(wén)件(j¶¥ •iàn)的(de)要(yào)求，通(tōng)過巡視(shì)功能(néng)室、聽(tīng↕→φ×)課評課、幹部座談、教師(shī)座談、學生(shēng)座談、 ≥€電(diàn)話(huà)訪談、問(wèn)•≈₹​卷調查、觀摩教研活動、資料查閱等多(duō)種形式，從(cóng)規劃♣​©¶與管理(lǐ)、制(zhì)度建設、校(xiào)本研修實踐、專₹≥'•業(yè)素養、輻射引領、運行(xíng)保障六個(gè)層面進行¥₩(xíng)全面考核，撰寫評估工(gōng)作(zuò)報(bào)告，形成書(shū)面評估₹✘材料。

評估結果是(shì)指導學校(xiào)今後教師(shī)專業(yè)發展的(de)重要(y "γ∏ào)內(nèi)容，武漢開(kāi)發區(qū)（漢南(nán)區(qū€₹)）教育局黨委委員(yuán)、副局長(cháng)蔡明↑∑‌(míng)暢，武漢開(kāi)發區(qū)（漢南(nán)區(qū)）教育局協管領導徐宗才，≤‍ε×武漢開(kāi)發區(qū)（漢南(nán)區(qū)）教育局幹部教師(shī)培訓部負責人(‍π rén)謝(xiè)小(xiǎo)玲出席了(le)本次洪山(shān)小(xiǎo)學的(de)評估反饋會(huì)。反饋會(huì)'®≈ε上(shàng)，評估專家(jiā)組從(cóng)規劃與管理(lǐ)、制(zγ £∏hì)度建設、校(xiào)本研修實踐、專業(yè§ α)素養、輻射引領、運行(xíng)保障六個(gè)層面對(duì)洪山(shān)小(xiǎ↔ε©<o)學的(de)教師(shī)專業(yè)發展現(xi→β₽♠àn)狀進行(xíng)了(le)結果反饋，既指出洪山(shān)小(xiǎo)學教師(sh☆£ ≤ī)專業(yè)發展的(de)特色與優勢，又(yòu)針對(​λduì)洪山(shān)小(xiǎo)學教師(shī)專業(yè)發展過程中的(d↑∑e)薄弱環節提出合理(lǐ)建議(yì)。最後，洪山(shān)小(xiǎo)學葉♠©®丹校(xiào)長(cháng)代表學校(xiào)做(z↑₩✔≥uò)出重要(yào)表态，必将在今後的(de)教師✘Ω​(shī)專業(yè)發展中定會(huì)繼續發揚優勢，努力補足短(duǎn)闆，将洪山(s &hān)小(xiǎo)學打造為(wèi)教師(shī)可(kě)持續發展的(de)重要(y± ♣ào)陣地(dì)。

   
反饋會(huì)現(xiàn)場(chǎng)

葉丹校(xiào)長(cháng)發言

蔡明(míng)暢副局長(cháng)在聽(tīng)取了(le)專家(jiā)≥$組的(de)評估意見(jiàn)和(hé)學校(xiào)的(de)表态以後表示：他≥←® (tā)深刻感受到(dào)了(le)評估專家(jiā"σ<)專業(yè)的(de)思維、務實的(de)作(zuò)風(fēng)和(hé)嚴謹的(de)态₩♦★度，洪山(shān)小(xiǎo)學是(shì)本區(qū)教師(shī)專業(↑α​"yè)發展的(de)一(yī)個(gè)縮影(yǐng)，專家(jiā)科(kē)♦≤學全面的(de)評估意見(jiàn)，為(wèi)本區(qū)今後教師(shī)專‌↔業(yè)發展指明(míng)了(le)方向，也(yě)相(xiàng)信本次評估活動定能(>∑néng)成為(wèi)本區(qū)教育質量提¥×®升的(de)關鍵。

蔡明(míng)暢副局長(cháng)發言₩♠ 

據悉，本次教師(shī)專業(yè)發展評估活動共涉及武漢經±•≤濟技(jì)術(shù)開(kāi)發區(qū)（漢南(nán)區(qū)）52所學校(xiào)，覆蓋了(le)幼兒(ér)園、小(xiǎo)學>↕ ₩、初中、高(gāo)中多(duō)個(gè)層次。相(xiàng)信通(tō∞>'ng)過本次第三方教師(shī)專業(yè)發展評估活動，定能♣✘✔‍(néng)助力武漢經濟技(jì)術(shù)開(kāi)發區(qū)（漢南( ↔✘nán)區(qū)）各學校(xiào)全面、客↔€觀的(de)認識教師(shī)專業(yè)發展現(¶®ε™xiàn)狀，找到(dào)引領全體(tǐ)教師∑ ≥₽(shī)專業(yè)發展的(de)方向，從(cφ≤ ∑óng)而為(wèi)武漢經濟技(jì)術(shù)開(kāi)發區(qū)（漢南(nán)區(q±♥‌≠ū)）的(de)教師(shī)隊伍建設增添動力，促進武漢經→‌ →濟技(jì)術(shù)開(kāi)發區(qū)（漢南(nán)區(qū)）教育質<✔ π量全面提升。

洪山(shān)小(xiǎo)學  評估合影(yǐng)