新華社北(běi)京10月(yuè)13日(rì)電(diàn) 近(jìn)日(r ★ì)，中共中央、國(guó)務院印發了(le)《深化(huà)新時(shí)代教育評價改革總體(t♠™ǐ)方案》，并發出通(tōng)知(zhī)，要(yào)求各地(d↓∏₩₩ì)區(qū)各部門(mén)結合實際認真貫徹落實。

《深化(huà)新時(shí)代教育評價改革總體(tǐ)׶方案》全文(wén)如(rú)下(xià)。

教育評價事(shì)關教育發展方向，有(yǒu)什(shén± ←±)麽樣的(de)評價指揮棒，就(jiù)有(yǒu)什(shén•¥≠)麽樣的(de)辦學導向。為(wèi)深入貫徹落實習(xí)近(jìn)平總書↑φ(shū)記關于教育的(de)重要(yào)論÷•述和(hé)全國(guó)教育大(dà)會(huì)精神，完善立 ¶"德樹(shù)人(rén)體(tǐ)制(zhì)機(jī)制‌≤®∞(zhì)，扭轉不(bù)科(kē)學的(de)教育評價導向，堅‌&決克服唯分(fēn)數(shù)、唯升學、唯文(wén)憑、唯論文↕>$∑(wén)、唯帽子(zǐ)的(de)頑瘴痼疾，提高(gāo)教育治理(lǐ)能(n♠§éng)力和(hé)水(shuǐ)平，加快(kuài)推進教​ε育現(xiàn)代化(huà)、建設教育強國(guó)、辦好(hǎo)人&σ‍γ(rén)民(mín)滿意的(de)教育，現(xiàn)制(zhì)定如(rú)↕£下(xià)方案。

一(yī)、總體(tǐ)要(yào)求

（一(yī)）指導思想。以習(xí)近(jìn)≤→☆₩平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為 ♣(wèi)指導，全面貫徹黨的(de)十九大(dà)和(hé)十九屆§←二中、三中、四中全會(huì)精神，全面貫徹黨的(de)教育方針，堅持社會(hu <ì)主義辦學方向，落實立德樹(shù)人(rén)根本任務，遵循教育規律，系統推₽≤♣進教育評價改革，發展素質教育，引導全黨全社會(huì)樹(←π∞shù)立科(kē)學的(de)教育發展觀、人(rén)才 $成長(cháng)觀、選人(rén)用(yòng)人±πλ(rén)觀，推動構建服務全民(mín)終身(shēn)學♣↔習(xí)的(de)教育體(tǐ)系，努力培養擔當民(mín)族複興大(dà)任的(de)時(s←¥πhí)代新人(rén)，培養德智體(tǐ)美(měi)勞全面發展的(de)社會(>÷★↓huì)主義建設者和(hé)接班人(rén)。

（二）主要(yào)原則。堅持立德樹(shù)人(rén)，牢記為(↑♠ wèi)黨育人(rén)、為(wèi)國(g←λuó)育才使命，充分(fēn)發揮教育評γ™♦δ價的(de)指揮棒作(zuò)用(yòng)，引導±♠πγ确立科(kē)學的(de)育人(rén)目标，确保教育正确發展方向。堅持問(wè☆£♥n)題導向，從(cóng)黨中央關心、群衆關切、社會(huì)關注的(de)問(w®≤Ω₹èn)題入手，破立并舉，推進教育評價關鍵領域改革取得(de)實質性突破。β✘π堅持科(kē)學有(yǒu)效，改進結果評價，強化(huà)過程評價，探索增值評價，健全綜 ✘£合評價，充分(fēn)利用(yòng)信息技(jì)術(shù)，提高(gāo)教育評價的(↕Ω πde)科(kē)學性、專業(yè)性、客觀性。堅持統籌兼顧，針對(duì)不(bù)同主體(t¶<♣ǐ)和(hé)不(bù)同學段、不(bù)同類型教育特點，分(fēn)類設計(jì)、穩步π>α∏推進，增強改革的(de)系統性、整體(tǐ)性、協同₹≠‍性。堅持中國(guó)特色，紮根中國(guó)、•≈​融通(tōng)中外(wài)，立足時(shí)代、面向未來(lái)，堅定不(bù)移走<φα中國(guó)特色社會(huì)主義教育發展道(dào)路(lù)。

（三）改革目标。經過5至10年(nián)努力，各級黨委和(h≥ ≤δé)政府科(kē)學履行(xíng)職責水(shuǐ)平明(míng)顯提高(gāo)，各級各←£類學校(xiào)立德樹(shù)人(rén)落實機(jī)制(zhì)更加完善，引導教βα☆師(shī)潛心育人(rén)的(de)評價制(zhì)度更加健全，促進學生(shēng)‍₹全面發展的(de)評價辦法更加多(duō)元，社會(huì)選人(rén)用(yòng)人(✔∏εrén)方式更加科(kē)學。到(dào)2035β∞"§年(nián)，基本形成富有(yǒu)時(sh ☆í)代特征、彰顯中國(guó)特色、體(tǐ)現(xiàn)世界水(sh≈×"÷uǐ)平的(de)教育評價體(tǐ)系。

二、重點任務

（一(yī)）改革黨委和(hé)政府教育工(gōng)作(zuò)評價，推進科(kē)學履行€©×λ(xíng)職責

1.完善黨對(duì)教育工(gōng)γ÷作(zuò)全面領導的(de)體(tǐ)制(zhì)機(jī)制(zhì)。各級黨委要(y≈ δào)認真落實領導責任，建立健全黨委統一(y>£♥÷ī)領導、黨政齊抓共管、部門(mén)各負其責的(d•π§e)教育領導體(tǐ)制(zhì)，履行(xíng)好(hǎo)把方向、管大(dà)局、作(z↓ ★uò)決策、保落實的(de)職責，把思想政治工(gōng)作(z♦↔uò)作(zuò)為(wèi)學校(xiào)各項工(gōng)作 ♠(zuò)的(de)生(shēng)命線緊緊抓在手✔₩上(shàng)，貫穿學校(xiào)教育管理(lǐ)全過程，牢固樹(shù)立科≤'λ(kē)學的(de)教育發展理(lǐ)念，堅決克服短(duǎn)視(shì)行(xí ±'ng)為(wèi)、功利化(huà)傾向。各級黨委和(hé)政α↕★府要(yào)完善定期研究教育工(gōng)作(zuò)機(jī)制(zhì)±↓→，建立健全黨政主要(yào)負責同志(zhì)深入教育一(yī)線調研₽ ≈、為(wèi)師(shī)生(shēng)上(shàng)思政課、聯系學♦←校(xiào)和(hé)年(nián)終述職必★∏述教育工(gōng)作(zuò)等制(zhì)度。

2.完善政府履行(xíng)教育職責評價。對(duì)省級政府主要(yào)考核全面貫徹黨的(‍"™→de)教育方針和(hé)黨中央關于教育工(gōng)作(≠¥ε∑zuò)的(de)決策部署、落實教育優先發展戰略、解決人(rén)民(mín)群衆普遍關心的(de•∏‍δ)教育突出問(wèn)題等情況，既評估最終結果，也(yě)考核努✔¶力程度及進步發展。各地(dì)根據國(guó)家(jiā)層面确立的(de)評價內(nèi)容和(∑ hé)指标，結合實際進行(xíng)細化(huà)，作(zuò)↑€✘為(wèi)對(duì)下(xià)一(yī)級政府履行(xíng)Ω姣教育職責評價的(de)依據。

3.堅決糾正片面追求升學率傾向。各級黨委和(hé)政府要(¥∞yào)堅持正确政績觀，不(bù)得(de÷♠)下(xià)達升學指标或以中高(gāo)考升學率考核下(xià)一(yīπ&σ)級黨委和(hé)政府、教育部門(mén)、學校(xiào)和(€♥δhé)教師(shī)，不(bù)得(de)将升學率與學校(xiào)工(gōng)程項≈✘ ✘目、經費(fèi)分(fēn)配、評優評先等挂鈎，不(bù)÷‌得(de)通(tōng)過任何形式以中高(gāo)考成績為(wèi)标準獎勵教師(♥>shī)和(hé)學生(shēng)，嚴禁公布、宣傳×₹★€、炒作(zuò)中高(gāo)考“狀元”和(hσ↑↔φé)升學率。對(duì)教育生(shēng)态問(wèn)題突出、造成嚴重≈÷♣社會(huì)影(yǐng)響的(de)，依規依法問(wèn)責追責。&££©

（二）改革學校(xiào)評價，推進落實立德樹(shù)人(ré÷ ✘←n)根本任務

4.堅持把立德樹(shù)人(rén)成效作(zuò∏ελ)為(wèi)根本标準。加快(kuài)完善各級™±↑↓各類學校(xiào)評價标準，将落實黨的(de)全面領導、堅持正确辦學方向、加強和(hé)Ω 改進學校(xiào)黨的(de)建設以及黨建帶團建隊建、做(β↔zuò)好(hǎo)思想政治工(gōng)作(zuò)和(hé)意識形态工(gōng)作(zuò)  ♥、依法治校(xiào)辦學、維護安全穩定作(zuò)為(wèi)評價學校(xià←"∞±o)及其領導人(rén)員(yuán)、管理(€↔lǐ)人(rén)員(yuán)的(de)重要(yào)內(nè πi)容，健全學校(xiào)內(nèi)部質量保障制(zhì)度，堅決克服重智育輕德育、重≈φ'分(fēn)數(shù)輕素質等片面辦學行(xíng)≈  為(wèi)，促進學生(shēng)身(shēn)¶≠ 心健康、全面發展。

5.完善幼兒(ér)園評價。重點評價幼兒(ér)園科(kē)學保教、規範辦園、安全衛生( →©♠shēng)、隊伍建設、克服小(xiǎo)學化(huà)傾向等情況。國(∑&≤×guó)家(jiā)制(zhì)定幼兒(ér)園保教質量評估指南(ná±&®n)，各省（自(zì)治區(qū)、直轄市(shì)）完善幼兒(ér)$≈≈¶園質量評估标準，将各類幼兒(ér)園納入質量評估範疇，定期向社會(huì)公布評估結果。

6.改進中小(xiǎo)學校(xiào)評價。義務教育學校(xiào)重點評↓£價促進學生(shēng)全面發展、保障學生(shēng)平等權益、引領教師(shī)專業(y​↑è)發展、提升教育教學水(shuǐ)平、營造和(hé)諧育人(rén)環境、建設現(xiàn)代學Ω×♦↑校(xiào)制(zhì)度以及學業(yè)負擔、社會(huì)滿意度等情況。國(σ∏​"guó)家(jiā)制(zhì)定義務教育學校(xiào)辦學質量評價标準，完善義♥↕π•務教育質量監測制(zhì)度，加強監測結果運用(yòng)，←☆®促進義務教育優質均衡發展。普通(tōng)高(gāo)中主​♦☆‍要(yào)評價學生(shēng)全面發展的(de÷γ)培養情況。國(guó)家(jiā)制(zhì)定普通(tōng)高(gāo)中辦學質量評價λ↓♥标準，突出實施學生(shēng)綜合素質π♦≈評價、開(kāi)展學生(shēng)發展指導、優化(huà)教學資源配置、有(yǒu)序推進© 選課走班、規範招生(shēng)辦學行(xíng)為(wèi)等內(nèi)容。

7.健全職業(yè)學校(xiào)評價。重點評價∑αδ→職業(yè)學校(xiào)（含技(jì)→≥工(gōng)院校(xiào)，下(xià)同）德技(jì)并修、産教融合、校↓λ→↑(xiào)企合作(zuò)、育訓結合、學生(shēng)獲取職業(yè€Ω₽•)資格或職業(yè)技(jì)能(néng¶ΩΩ→)等級證書(shū)、畢業(yè)生(shēng)就(jiù)業'γ(yè)質量、“雙師(shī)型”教師(β$shī)（含技(jì)工(gōng)院校(xiào)“一(yī)體(tǐ)化α™σ(huà)”教師(shī)，下(xià)同）隊伍建設等情況，擴大®¥(dà)行(xíng)業(yè)企業(yè)參與評價，引&£Ω¥導培養高(gāo)素質勞動者和(hé)技(jì)術(shù)技(j₹€&☆ì)能(néng)人(rén)才。深化(huà)職普融通(tōng)，探索具有(yǒ✘δ±u)中國(guó)特色的(de)高(gāo)層次學徒制(zhì)，完善與職業(÷★αyè)教育發展相(xiàng)适應的(de)學位授予标準和(hé$<)評價機(jī)制(zhì)。加大(dà)職業(yè <)培訓、服務區(qū)域和(hé)行(xíng)業(yè)的(de)評價權重，将承擔職業(yè)培♠≠訓情況作(zuò)為(wèi)核定職業(yè)學校(xiào)教師(shī)績效工(gōnΩ g)資總量的(de)重要(yào)依據，推動健全終身(shēn)職業(y↑♥↑☆è)技(jì)能(néng)培訓制(zhì)度。

8.改進高(gāo)等學校(xiào)評價。推進高(gāo)校λπ£₩(xiào)分(fēn)類評價，引導不(bù)同類型高(gāo)校(xiào)科(kē↓±∏₽)學定位，辦出特色和(hé)水(shuǐ)平。改進本科(kē)教育教學評估，突出思想政治教育、教σ™授為(wèi)本科(kē)生(shēng)上(shàng)課¥€♦、生(shēng)師(shī)比、生(shēng)均課程門(mén)數(shù)、優勢特色專業(y↕Ωè)、學位論文(wén)（畢業(yè)設計(jì)）指導、學生(shēng)管理(lǐ)與服'∑務、學生(shēng)參加社會(huì)實踐、畢業(yè)生(shēng)發展、用(yò'≠¥☆ng)人(rén)單位滿意度等。改進學科(kē)評‍φ↑估，強化(huà)人(rén)才培養中心地(dì)位‌>，淡化(huà)論文(wén)收錄數(shù)、引用(y★ γòng)率、獎項數(shù)等數(shù)量指标，突出學科(kē)特色、質量和(h±‍é)貢獻，糾正片面以學術(shù)頭銜評價學術(shù)水(shuǐ)平的₩∏©♠(de)做(zuò)法，教師(shī)成果嚴格按署名單位認定、不(bβ ù)随人(rén)走。探索建立應用(yòng)型本科(kē)評價标準，突出培養相(xià≈♠←ng)應專業(yè)能(néng)力和(hé)↕"α實踐應用(yòng)能(néng)力。制(zhì)定“雙一(yī)流”建設成效評價γα辦法，突出培養一(yī)流人(rén)才、産出一(yī ♦♥)流成果、主動服務國(guó)家(jiā)需求，引導高(gā≥≈λ✘o)校(xiào)争創世界一(yī)流。改進師(shī)範院校(xiào)評價∏€¥，把辦好(hǎo)師(shī)範教育作(zuò)為(wèi)第≈'÷一(yī)職責，将培養合格教師(shī)作(zuò)為(wèi)主要(↔‌''yào)考核指标。改進高(gāo)校(xγ∑iào)經費(fèi)使用(yòng)績效評價，引導高(gāo)校α¥αα(xiào)加大(dà)對(duì)教育教學、基礎研究的(de)支持₹¥力度。改進高(gāo)校(xiào)國(guó)際交流合β"作(zuò)評價，促進提升校(xiào)際交流、來(lái)華留學、合作(zuò)辦學、海(hǎ'¥βi)外(wài)人(rén)才引進等工(gōng)作(zu↑↔ò)質量。探索開(kāi)展高(gāo)校(xiào→∏↕★)服務全民(mín)終身(shēn)學習(xí)情況評‌δ ±價，促進學習(xí)型社會(huì)建設。

（三）改革教師(shī)評價，推進踐行(xíng)教書(shū)育人(rén)使命

9.堅持把師(shī)德師(shī)風(fēng)作↑✘•(zuò)為(wèi)第一(yī)标準。堅決克•≤"→服重科(kē)研輕教學、重教書(shū)輕育人(rén)等現&↕≤(xiàn)象，把師(shī)德表現(xiàn)作(zuò)為(φ$wèi)教師(shī)資格定期注冊、業(yè)績考核、職稱評聘、評優©™λ獎勵首要(yào)要(yào)求，強化(huà)教師(sh∞♦ī)思想政治素質考察，推動師(shī)德師(shī)風→$λ(fēng)建設常态化(huà)、長(cháng)效化(huà)。健全教師(shī)榮譽制'±§≤(zhì)度，發揮典型示範引領作(zuò)用(yòng)。全面落實新時(shí)代幼兒(ér)園 ∞、中小(xiǎo)學、高(gāo)校(xiào)教師(shī)職業(yè)行(xíng)為(wè× ™i)準則，建立師(shī)德失範行(xíng)為(wèi)通(tōng)報(bào)♥∏¥警示制(zhì)度。對(duì)出現(xiàn)嚴重師(sh∞≤®ī)德師(shī)風(fēng)問(wèn)題的(de)教師(shī)，探索實施教育全行(• ​∑xíng)業(yè)禁入制(zhì)度。

10.突出教育教學實績。把認真履行(xín¶♣×♥g)教育教學職責作(zuò)為(wèi)評價£±教師(shī)的(de)基本要(yào)求，引導教師(shī)上(¶±✔shàng)好(hǎo)每一(yī)節課、關愛(ài)每一(yī)個(gè)學生(shēng ★≤)。幼兒(ér)園教師(shī)評價突出保±​¶∞教實踐，把以遊戲為(wèi)基本活動促進兒(ér)童主動學≥ε習(xí)和(hé)全面發展的(de)能(néng)力作(zuò)為(wèi)關鍵指标，納♦♣$ε入學前教育專業(yè)人(rén)才培養标準$£、幼兒(ér)教師(shī)職後培訓重要(yào)內(nèi)容。探索建立中小(xiǎo)學♥☆教師(shī)教學述評制(zhì)度，任課教師¥↕(shī)每學期須對(duì)每個(gè)學生(shēng)進行(xíng)學業(yè)述評，述δ♣評情況納入教師(shī)考核內(nèi)容。完善中小(xiǎ♣'o)學教師(shī)績效考核辦法，績效工(gōng)資λ✘↔λ分(fēn)配向班主任傾斜，向教學一(yī)線和(hé)教育教學效果突出的(de)教師∑≤∞(shī)傾斜。健全“雙師(shī)型”教師(shī®λ)認定、聘用(yòng)、考核等評價标準，突出實踐技(∞↑δ♦jì)能(néng)水(shuǐ)平和(hé)專業(yè)教學能(n鶠ng)力。規範高(gāo)校(xiào)教師(shī)聘用(yòng)和(h±&★é)職稱評聘條件(jiàn)設置，不(bù)得(de)将國(guó)（境）& ≤ 外(wài)學習(xí)經曆作(zuò)為(wèi)限制(zhα©≈ì)性條件(jiàn)。把參與教研活動，編寫教材、案例，指導學←÷¶生(shēng)畢業(yè)設計(jì)、就(jiù)業(yè)、創新創業€≈>π(yè)、社會(huì)實踐、社團活動、競賽展演等計(jì)入工'δ(gōng)作(zuò)量。落實教授上(shàng)課制(zhì)度，高(gāo)校↕>×(xiào)應明(míng)确教授承擔本（專）科(kē)生(↔♠→shēng)教學最低(dī)課時(shí)要(yà∏∏✔≈o)求，确保教學質量，對(duì)未達到(dào)要(yào)求的(de)給予年(nián​→§)度或聘期考核不(bù)合格處理(lǐ)。支持建設高(gāo)質量教學研>"≈©究類學術(shù)期刊，鼓勵高(gāo)校(xiào)學報(bào)向λ≤π¶教學研究傾斜。完善教材質量監控和(hé)評價機(jī)制(zhì)，實施教材建設國(gγβ↓uó)家(jiā)獎勵制(zhì)度，每四年(nián)評選一(yī)次，對(λ↕duì)作(zuò)出突出貢獻的(de)教師(shī)按規定進行(xíng)表彰♣α​γ獎勵。完善國(guó)家(jiā)教學成果獎評選制(zhì)度，優化(huà♣✘♠)獲獎種類和(hé)入選名額分(fēn)配。

11.強化(huà)一(yī)線學生(shēng)工(gōng)作(zuò)♣↓。各級各類學校(xiào)要(yào)明(míng)确領導幹部和(hé)教師(shī)參與學生(s​'π§hēng)工(gōng)作(zuò)的(de)↕σ™具體(tǐ)要(yào)求。落實中小(xiǎo) ★®σ學教師(shī)家(jiā)訪制(zhì)度，将家(jiā)校(xσ©¥ iào)聯系情況納入教師(shī)考核。高(gāo)校(xi€φ→Ωào)領導班子(zǐ)成員(yuán)年(nián)度述職要(yào)把上(shà λng)思政課、聯系學生(shēng)情況作(↕✘β✘zuò)為(wèi)重要(yào)內(nèi)容。完善學校(xiào)∑&±→黨政管理(lǐ)幹部選拔任用(yòng)機(jī)制(zhì)，原則ε♦σ↑上(shàng)應有(yǒu)思政課教師(shī™∞↑)、輔導員(yuán)或班主任等學生(shēng)工(gōng)作(zuò)經曆。 ≠$÷高(gāo)校(xiào)青年(nián)教師(shī)晉升高(gāo)↓✘£↕一(yī)級職稱，至少(shǎo)須有(yǒu)一(yī)年(nián ®)擔任輔導員(yuán)、班主任等學生(shēng)工(gōng)作(z'≥€uò)經曆。

12.改進高(gāo)校(xiào)教師(shī)科(kē)研評價。突出質量導向，重∑'↑點評價學術(shù)貢獻、社會(huì)&★貢獻以及支撐人(rén)才培養情況，不(bù)得(de)将論文(wén)數(s>♣♦hù)、項目數(shù)、課題經費(fèi)等科(kē)研量化(huà ‍<)指标與績效工(gōng)資分(fēn)γ®' 配、獎勵挂鈎。根據不(bù)同學科(kē)、不(bù)同崗位特點，堅持分(fēn)類≥←♦評價，推行(xíng)代表性成果評價，探索‌☆長(cháng)周期評價，完善同行(xíng)專★ σ≈家(jiā)評議(yì)機(jī)制(zhì)，注重個(gè)人(rén)評價與團隊評價相(xi♥β¶àng)結合。探索國(guó)防科(kē)技(jì)等特殊領域教師 ∏(shī)科(kē)研專門(mén)評價辦法。對λ≈(duì)取得(de)重大(dà)理(lǐ)論創新成果、前&‌沿技(jì)術(shù)突破、解決重大(dà)工(gōng)程技(j✔±≤₩ì)術(shù)難題、在經濟社會(huì)事(shì)業(yè)發展中作(zuò)出重大(dà≈γ>)貢獻的(de)，申報(bào)高(gāo)級職稱時(shí)論文(wén)可(kě)不(≈♥×≤bù)作(zuò)限制(zhì)性要(yàoδ₩)求。

13.推進人(rén)才稱号回歸學術(shù)性、榮譽性。切實精簡人(rén)才“帽子£♣÷(zǐ)”，優化(huà)整合涉教育領域各類人(rén)才計(jì)劃。不(bù)得(de≥♦)把人(rén)才稱号作(zuò)為(wèi)承擔科(kē)研項目、職稱評聘、評優評獎、學位點≠±申報(bào)的(de)限制(zhì)性條件(jiàn)，有(y'₽ 'ǒu)關申報(bào)書(shū)不(bù)得β ₩(de)設置填寫人(rén)才稱号欄目。依據實際貢獻合理(lǐ)确定人(rén)才薪酬，不•€♥(bù)得(de)将人(rén)才稱号與物(wù)質​★∑<利益簡單挂鈎。鼓勵中西(xī)部、東(dōng)北(běi)∑♠地(dì)區(qū)高(gāo)校(xià♥δo)“長(cháng)江學者”等人(rén)才稱‍'∞≈号入選者與學校(xiào)簽訂長(cháng)期服務合同，為(wè✘↔‍ i)實施國(guó)家(jiā)和(hé)區♣®(qū)域發展戰略貢獻力量。

（四）改革學生(shēng)評價，促進德智體(tǐ)美(měi)勞全面發展

14.樹(shù)立科(kē)學成才觀念。堅持以德為(wèi)先、能(néng)力為(wèi)重ε>✔、全面發展，堅持面向人(rén)人(rén)、因材施教、知(zhī)行(x₩∏♦φíng)合一(yī)，堅決改變用(yòng)分(fēn)數λ↕(shù)給學生(shēng)貼标簽的(de)做(zuò)法，創新德智體(tǐ)美(měi)勞過程α∑性評價辦法，完善綜合素質評價體(tǐ)系，切實引導學生(shēng)堅定φ≤∞理(lǐ)想信念、厚植愛(ài)國(guó)主義情懷、加強品德修養、增長(cháng)知(zhī)→$♣識見(jiàn)識、培養奮鬥精神、增強綜合÷®素質。

15.完善德育評價。根據學生(shēng)不(bù)同階段身(♥©σshēn)心特點，科(kē)學設計(jì)各級各類教育德育目标要(yào)求，引導§☆學生(shēng)養成良好(hǎo)思想道(dào)德、心理(lǐ∏↓≠∞)素質和(hé)行(xíng)為(wèi)習​∞(xí)慣，傳承紅(hóng)色基因，增強“四個(gè®<)自(zì)信”，立志(zhì)聽(tīng)黨話(‌♣huà)、跟黨走，立志(zhì)紮根人(rén)民(mín)、奉獻國(g≤✘₹uó)家(jiā)。通(tōng)過信息化(huà₩‍♦)等手段，探索學生(shēng)、家(jiā)長(cháng)、教師(shī)以及社區(qū)等參Ω¥≠★與評價的(de)有(yǒu)效方式，客觀記₩☆™ε錄學生(shēng)品行(xíng)日(rì)常表現(xiàn)和(hé)突出表現(xiànΩ★Ω$)，特别是(shì)踐行(xíng)社會(huì)主義核δ>≥心價值觀情況，将其作(zuò)為(wèi)學生(shēng)綜合素質評價的(de)重β₩∑×要(yào)內(nèi)容。

16.強化(huà)體(tǐ)育評價。建‍©立日(rì)常參與、體(tǐ)質監測和(hé)專項運動↕★∏技(jì)能(néng)測試相(xiàng)結合的≠↔£σ(de)考查機(jī)制(zhì)，将達到(dào)國(guó)家(jiā)學生(sh↕>÷ēng)體(tǐ)質健康标準要(yào)求作(zuò)為(™✘ wèi)教育教學考核的(de)重要(yào)內(nèi)容，引導學生(shēng)養成良好(h®↔εǎo)鍛煉習(xí)慣和(hé)健康生(shēng)活方式，錘煉堅強意‍♦★志(zhì)，培養合作(zuò)精神。中小ε∏≠(xiǎo)學校(xiào)要(yào)客觀記錄學生β©₽‍(shēng)日(rì)常體(tǐ)育參與情況和(hé)體(t☆✘ǐ)質健康監測結果，定期向家(jiā)長(chá≤♥"↔ng)反饋。改進中考體(tǐ)育測試內(nèi)容、方式和(hé)計(jì)分(fēn)辦法，形Ω$&成激勵學生(shēng)加強體(tǐ)育鍛煉的(de)有(yǒu)效機(jσ↔ī)制(zhì)。加強大(dà)學生(shēng)體(tǐ)育評價↔×，探索在高(gāo)等教育所有(yǒu)階段開(kāi)設體(tǐ)育課程。

17.改進美(měi)育評價。把中小(xiǎo)學生(s®∑ ₹hēng)學習(xí)音(yīn)樂(yuè)、美(měi)術(shù)、書÷♣(shū)法等藝術(shù)類課程以及參與學校(xiào)組織的(de) ε藝術(shù)實踐活動情況納入學業(yè)要(yào)求，促進學生(shēn♦‌☆ g)形成藝術(shù)愛(ài)好(hǎo)★​、增強藝術(shù)素養，全面提升學生(shēng)感受美(měi)β★₽、表現(xiàn)美(měi)、鑒賞美(měi)、創造美(měi)的(de)能(néng)力。探αβ索将藝術(shù)類科(kē)目納入中考改革試點¥←♣。推動高(gāo)校(xiào)将公共藝術(shù)課程與藝術(shù)實踐納入人"☆☆✘(rén)才培養方案，實行(xíng)學分(fēn)制(zhì)管理(lǐ)，學生(₹× ✔shēng)修滿規定學分(fēn)方能(néng)畢業(yè)。

18.加強勞動教育評價。實施大(dà)中小(xiǎo)學勞動教育指導綱要(yào)，明(mín ↔ ✘g)确不(bù)同學段、不(bù)同年(nián)級勞動教育的(de)目标要(yào)求，←↔引導學生(shēng)崇尚勞動、尊重勞動。探索建立勞動清單制(zhì)度，明(m≤★Ωíng)确學生(shēng)參加勞動的(de)具體(tǐ)內(nèi•​)容和(hé)要(yào)求，讓學生(shēng)∑ 在實踐中養成勞動習(xí)慣，學會(huì)勞動、•&學會(huì)勤儉。加強過程性評價，将參與勞動教育課程學習(xí)和​​β(hé)實踐情況納入學生(shēng)綜合素質檔案。

19.嚴格學業(yè)标準。完善各級各類學校(xiào)學生(shē♣≤ng)學業(yè)要(yào)求，嚴把出口關。對(duì)初、高(g÷ε✔āo)中畢業(yè)班學生(shēng)，學校(£‍xiào)須合理(lǐ)安排中高(gāo)考結束後至暑假前的(d★¥¥‍e)教育活動。完善過程性考核與結果性考核有(yǒu)機(jī)結合的(de)學業(yè)考評制×¥≤<(zhì)度，加強課堂參與和(hé)課堂紀律考查，引導學生(shēn✔¥g)樹(shù)立良好(hǎo)學風(fēng)。探索學士學位論₽♦文(wén)（畢業(yè)設計(jì)）抽檢δ★試點工(gōng)作(zuò)，完善博士、碩士學位論文(wén)抽檢工(gōng)作(zuò)，επ±嚴肅處理(lǐ)各類學術(shù)不(bù)端行 π✘(xíng)為(wèi)。完善實習(xí)（實訓）考核辦法，确保學生(shēng)足∏$額、真實參加實習(xí)（實訓）。

20.深化(huà)考試招生(shēng)制(zhì)度改革。穩步推進中高(gāo)考改革，構建引✔<π×導學生(shēng)德智體(tǐ)美(měi)勞全面發展的(de)考₹←₽×試內(nèi)容體(tǐ)系，改變相(xiàng)對(duì)固化(huà)的(de)試₹ ₹題形式，增強試題開(kāi)放(fàng)性，減少(s₹πhǎo)死記硬背和(hé)“機(jī)械刷題”現(xiàn)象。加快( ‌kuài)完善初、高(gāo)中學生(shēng)綜合素質檔案建設和(hé)使用(yòng)辦 →法，逐步轉變簡單以考試成績為(wèi)唯一(yī)标準δ™₽±的(de)招生(shēng)模式。完善高(gāo)等♦♠職業(yè)教育“文(wén)化(huà)素質+職業(yè)技(j∑₩ ì)能(néng)”考試招生(shēng→↑±↕)辦法。深化(huà)研究生(shēng)考試招生(shēng∏☆®÷)改革，加強科(kē)研創新能(néng)力和(hé)實踐能(néng)力考查β✘¶。各級各類學校(xiào)不(bù)得(de)通(tō™δ↔ng)過設置獎金(jīn)等方式違規争搶生(shēng)源¶•♥。探索建立學分(fēn)銀(yín)行(xíng)制(zhì)≥★度，推動多(duō)種形式學習(xí)成果的(de)認☆ 定、積累和(hé)轉換，實現(xiàn)不(bù)同類型教育、學曆與非學曆↑π教育、校(xiào)內(nèi)與校(xiào)外(wài)教育之間(jiān)互通(tōng'¶ $)銜接，暢通(tōng)終身(shēn)學習(xí)和(hé)人(rén)才成長(cháng)渠道∏​>(dào)。

（五）改革用(yòng)人(rén)評價，共同營造教‍×育發展良好(hǎo)環境

21.樹(shù)立正确用(yòng)人(rén)導向。黨政機≠ (jī)關、事(shì)業(yè)單位、國(guó)有(yǒu)企業(yè)要(y÷"<✔ào)帶頭扭轉“唯名校(xiào)”、“唯學曆”的(de)用₽§←≥(yòng)人(rén)導向，建立以品德和(hé)能(néng)力 ↔≈為(wèi)導向、以崗位需求為(wèi)目标的•↑(de)人(rén)才使用(yòng)機(jī)制(zhì)，​ 改變人(rén)才“高(gāo)消費(fèi)”狀況，形成不(bù)拘一(yī)φ÷格降人(rén)才的(de)良好(hǎo)局面。

22.促進人(rén)崗相(xiàng)适。各級公務§∞員(yuán)招錄、事(shì)業(yè)單位和(h→®•×é)國(guó)有(yǒu)企業(yè)招聘要(yào)按照(zhào)崗位•™×ε需求合理(lǐ)制(zhì)定招考條件(jiàn)、确定學曆層次，在招聘公告和(hé>λΩ​)實際操作(zuò)中不(bù)得(de)将畢→€業(yè)院校(xiào)、國(guó)（境）外(wài)學習(xí)經曆、學習(xí)方式σ€作(zuò)為(wèi)限制(zhì)性條件(jiàn)。職業(yè)學校(xiào)畢 ∞♠業(yè)生(shēng)在落戶、就(jiù)業(yè)、參加機(jī★ £)關企事(shì)業(yè)單位招聘、職稱♣↓∑評聘、職務職級晉升等方面，與普通(tōng)學校(xiào)畢業(yè)生(shēng)♦π同等對(duì)待。用(yòng)人(rén)單位要(yào)科(‌π↕&kē)學合理(lǐ)确定崗位職責，堅持以崗定薪、按勞取酬、優勞優酬，建立重實績、重貢獻的(de)Ω♠✔&激勵機(jī)制(zhì)。

三、組織實施

（一(yī)）落實改革責任。各級黨委和(hé)政府要(yào)加強組織領導，把深化(huà©∑↑)教育評價改革列入重要(yào)議(yì)事(sh₩Ω≈↔ì)日(rì)程，根據本方案要(yào)求，結合實際明(míng)确落實舉措。各級黨‌≠γ委教育工(gōng)作(zuò)領導小(xiǎo)組要(yào)加強統籌協調、宣傳引導和✘₩(hé)督促落實。中央和(hé)國(guó)家(jiā)機(≤β∑jī)關有(yǒu)關部門(mén)要(yào)結合職責，及時(shí)∏≤♥£制(zhì)定配套制(zhì)度。各級各類學校(xiào)要©®<(yào)狠抓落實，切實破除“五唯”頑瘴痼疾。國(guó)家(jiā∏λ)和(hé)各省（自(zì)治區(qū)、直轄市(shì)）選擇有(yǒu)條件(jiàn)"π的(de)地(dì)方、學校(xiào)和(h≥↓×™é)單位進行(xíng)試點，發揮示範帶動作(™&☆±zuò)用(yòng)。教育督導要(yào)将&© 推進教育評價改革情況作(zuò)為(wèi)重要(yào)內✘™€®(nèi)容，對(duì)違反相(xiàng)關規定的(de)÷ 予以督促糾正，依規依法對(duì)相(xiàng)關責任人(rén)員(y©≥‌uán)嚴肅處理(lǐ)。

（二）加強專業(yè)化(huà)建設。構建政府、學校(xiào)、社會(huì)→&¥等多(duō)元參與的(de)評價體(tǐ)系Ω← ，建立健全教育督導部門(mén)統一(yī)負責的(de)教育評估監測機(j↕★ī)制(zhì)，發揮專業(yè)機(jī)構≠∏和(hé)社會(huì)組織作(zuò)用(yòng)。嚴格控制(zh•↔ì)教育評價活動數(shù)量和(hé)頻(pín)次，減少(shǎo)多(duō)頭¶÷♦✔評價、重複評價，切實減輕基層和(hé)學校(xiào)負擔。各地(dì<≠)要(yào)創新基礎教育教研工(gōng)作(zuò)指導方式，嚴格控制(₩εzhì)以考試方式抽檢評測學校(xiào)和(hé)學生(sh✔ ēng)。創新評價工(gōng)具，利用(yòng)人(rén)工(≥®gōng)智能(néng)、大(dà)數(shù)據等現(xiàn)≠∞代信息技(jì)術(shù)，探索開(kāi)展"≤&學生(shēng)各年(nián)級學習(xí>π)情況全過程縱向評價、德智體(tǐ)美(měi)勞全要(yào)素橫向評價。完善評價結✔™≥€果運用(yòng)，綜合發揮導向、鑒定、診斷、調控和(hé)改¶≥進作(zuò)用(yòng)。加強教師(shī)教育評價能(néng)力建設¥φ₩，支持有(yǒu)條件(jiàn)的(de)高(gāo)校(xiào)設立教育評價α§、教育測量等相(xiàng)關學科(kē)專業(£♣♥±yè)，培養教育評價專門(mén)人(rén)才。加強國(guó)家(jiā)教育考¶≤試工(gōng)作(zuò)隊伍建設，完善教師(shī)參與命題和(✘¥♣hé)考務工(gōng)作(zuò)的(de)激勵機(jī)制(zhì)。♦©積極開(kāi)展教育評價國(guó)際合作(zuò)，參與聯合國(guó)2030年(nián§★$↔)可(kě)持續發展議(yì)程教育目标實施監測評估，彰顯中國(guó)理(lǐ)念，貢獻中λ≤國(guó)方案。

（三）營造良好(hǎo)氛圍。黨政機(jī)關、事(shì)業(yè)單位、國(guó)₽>★®有(yǒu)企業(yè)要(yào)履職盡責，帶動全社會(huì★αλ¶)形成科(kē)學的(de)選人(rén)用(yòn↕>γ¶g)人(rén)理(lǐ)念。新聞媒體(tǐ)要(yào)加大¶β(dà)對(duì)科(kē)學教育理(lǐ)念和±♦ε"(hé)改革政策的(de)宣傳解讀(dú)力度，合理(l₩♠ǐ)引導預期，增進社會(huì)共識。構建覆蓋城(chéng)鄉(xiāng)βε'的(de)家(jiā)庭教育指導服務體(tǐ)系，引導廣大(dà)家(jiā)長(chánφ•¥g)樹(shù)立正确的(de)教育觀和(h¶∞♠é)成才觀。各地(dì)要(yào)及時(shí)總結↑§✘、宣傳、推廣教育評價改革的(de)成功經驗和(hé)典型案例，擴≠'大(dà)輻射面，提高(gāo)影(yǐng)響力。