暖陽高(gāo)照(zhào)，天空(kōng)一(yī)片清朗，作(zuò)美(měi)的(©≈ de)天氣為(wèi)這(zhè)次培訓之行(xín↕γ★g)渲染了(le)濃郁的(de)暖意，培訓學員(yuán)的(de)心情也(yě∑✔♠)非常爽朗，在培訓地(dì)點，人(rén)們相(xià★₽ng)互調侃，笑(xiào)聲不(bù)斷，宛然不(bù♣γ)知(zhī)這(zhè)冬日(rì)的(de)寒意！

開(kāi)班儀式讓人(rén)印象深刻， "教育局領導敦敦教導，語重心長(cháng)，華®∏♦大(dà)院長(cháng)緻辭激勵奮進，而學員(yuán)代表發言，信心滿滿。γε↑接著(zhe)破冰之旅，在歡快(kuài)的(d♦★✘γe)笑(xiào)聲和(hé)合作(zuò)中♣∏₩，讓我加入一(yī)個(gè)小(xiǎo)團隊，我們有(yǒu)了(le)自(zì)己的÷λ♥(de)目标、口号和(hé)夢想，所有(yǒu)的(de)φ ±♥開(kāi)始都(dōu)為(wèi)我∑​λ這(zhè)次研修樹(shù)立信心，開(kā✔  i)了(le)一(yī)個(gè)好(hǎo)頭。

接下(xià)來(lái)就(jiù)是(shì)三天的(de)緊張又≥‌¥'(yòu)歡欣的(de)培訓，在我內(nèi)心，俨然一(yī)次理(lǐ)論的(de)重構，一(≥‍→↓yī)次思想的(de)洗滌，一(yī)次心靈的(de)↑λ<£旅程。第一(yī)天，我們聆聽(tīng)了(le)福建師(shī)大(dà)∑ •Ω基礎課程研究中心副主任翁乾明(míng)教授及福建教育學院郭春芳院↑♠&長(cháng)做(zuò)《漫談校(x€•iào)長(cháng)的(de)工(gōng)匠(jiànα​↔♥g)精神》及《辦學思想凝煉的(de)方法與策略》兩場(chǎng)講座。翁教授從(cóng)×★α₽一(yī)個(gè)個(gè)生(shēng)動具體(tǐ)的(de)案例，層層剖析了(le‌§)工(gōng)匠(jiàng)精神的(de)重要(yào≤∏$)性，呼籲教育需要(yào)工(gōng)匠(jiàng)精神！辦學思想是(shì)一(yī)所∏↕學校(xiào)一(yī)個(gè)校(xiào)長(cháng)辦學的(de)靈魂，辦學思×"γ≤想是(shì)指引學校(xiào)前行(xíng)≠★的(de)旗杆和(hé)航标！郭院長(cháng)為(wèi)凝煉辦學思想為(wèi)我們提供了(≥¥₹λle)多(duō)條路(lù)徑，并對(d‌≠uì)校(xiào)長(cháng)們辦學提出殷殷教誨，生(shē>€λng)動具體(tǐ)的(de)案例讓我們對(duì)辦學思想的(de)凝煉有(y∏γ✔ǒu)了(le)一(yī)個(gè)個(gè)鮮活生(shēn™∏πg)動的(de)藍(lán)本。第二天的(de)課程也(yě)是(shì)幹貨滿滿的(de)，中共λα₹廈門(mén)市(shì)委黨校(xiào)廈門(mén)市(shì)₽₽行(xíng)政學公共管理(lǐ)教研部謝(xiè)啓标主λ§任和(hé)廈門(mén)大(dà)學中文(w‍φ<©én)系胡旭教授為(wèi)我們作(zuò)了(le)♣®​《奮鬥百年(nián)路(lù)  啓航新征程——學習(xí)貫徹黨的(de)十九屆六中全會(huì)精神》和(hé)《中∞←≤華文(wén)化(huà)精神與領導幹部素養》，兩位文(w♣∞₩£én)人(rén)學者從(cóng)自(zì)己所處的★♣‌(de)位置出發，以學術(shù)的(de)角<∑★度對(duì)當前領導幹部的(de)學習(xí)和(hé)素養♠∏≥提出系統和(hé)具體(tǐ)的(de)要(yào)求，謝(xiè)教授以黨€÷的(de)十九屆六中全會(huì)的(d≤↓e)精神為(wèi)內(nèi)容，告訴我們新時(shí)代領導∏π✘♦幹部應當面臨的(de)時(shí)代和(hé)時(shí)勢的(∏β±&de)機(jī)遇與挑戰，對(duì)黨如(rú)何在當今風(fē™♠ng)起雲湧的(de)時(shí)代引領我們奮勇前行©α§(xíng)提出自(zì)己的(de)看(kàn)法和(hé)觀念，要(y←&ào)我們領導幹部抓住機(jī)遇，守正創新，讓百年(nián)奮鬥曆程成為(wèi)領導幹部的(λ→©£de)經驗與信心，胡旭教授則以中華博大(dδ≈"βà)而精深的(de)文(wén)化(huà)為(wèi)啓<¶"π迪，要(yào)我們以中華文(wén)化(huà)精髓來(lái)深化(huà)與∏©≤浸潤我們的(de)思想，讓精神之根立牢民(mín)族之魂，讓文(wén)化(huà)傳統傳承 ↕ 于中華大(dà)地(dì)。第三天是(shì)原廈門(mén)市(shì)教育局副局長(πε♥cháng)任勇為(wèi)我們開(kāi)啓《基礎教育改革與發展的(de)新視(sh‌→ ≈ì)野》，讓我們在面對(duì)未來(lái)教育時(shí​↕→)，要(yào)有(yǒu)自(zì)己的(☆←de)教育格局與理(lǐ)念，要(yào)©λ₽開(kāi)辟出新的(de)教育視(shì)✔ ✘野，在民(mín)主化(huà)、個(gè)性化(h↕σ☆ uà)教育泛化(huà)的(de)今天，要(yào)對(duì)理(lǐ)想教育γ≈作(zuò)出屬于自(zì)己理(lǐ)想與發展的(de)抉擇。三天的(de)思想洗禮與∞φ‌₹文(wén)化(huà)熏陶，我确實在各方面都(₽★dōu)經曆了(le)一(yī)次重新學習(xí)和(hé)深造，我受益匪淺。

從(cóng)這(zhè)次培訓中，我确實感受到(©•dào)新時(shí)代到(dào)來(lái)，作(z&¥✘uò)為(wèi)學校(xiào)校(xiào)長(chán®γg)肩上(shàng)擔負著(zhe)重擔，更覺得(de)新時(shí)代的(de)校(xiào)↔∑¥長(cháng)，更要(yào)不(bù)斷地(dì)進行(xínλ≠₽λg)自(zì)我修養與學習(xí)，才能(néng)面對( ≈>♣duì)未來(lái)的(de)挑戰！

一(yī)、一(yī)所好(hǎo)學校(xiào)要(yào)有'"(yǒu)一(yī)個(gè)好(hǎo)的(de)辦學思想

辦學思想是(shì)一(yī)所學校(xiào)辦學理(lǐ)念與辦學策略↑σ↕、思路(lù)的(de)具體(tǐ)體(tǐ)現(xiàn)，是(shì)一(yī)個(gè)校§ε↑π(xiào)長(cháng)的(de)教育理(lǐ)念與辦學靈魂，也(yě)是(shì)學α∑♥校(xiào)辦學內(nèi)容與辦學目标相(xiàng)一(yī)緻的(de)思想內(nèi)容&↕☆‌，體(tǐ)現(xiàn)黨的(de)教育方針，體(tǐ)現(xiàn)校(xiào)長(•≤cháng)治理(lǐ)學校(xiào)的(de)智慧與 ∏σ↓韬略。從(cóng)郭院長(cháng)的(de)講座裡(lǐ)，我對(duì)辦學思想有(yǒ©★u)了(le)更深的(de)理(lǐ)解，辦學思想不(bù)是(shì)千篇一(y Ω↑ī)律的(de)，而是(shì)校(xiào)長(chá↕•ng)智慧的(de)結晶，是(shì)校(xiào)長(chán¥₹§≈g)實踐教育方針完成教育理(lǐ)想而提出個(gè)性化₹←(huà)的(de)綜合思想，它有(yǒu)辦學理(lǐ€↓•↓)論、辦學內(nèi)容、辦學路(lù)徑、辦學思維與辦學核心，它是(shì)校(xiào)長•σ§✘(cháng)引領全體(tǐ)教育工(gōng)作(zuò)者前行(↔‍£xíng)的(de)思想領标與路(lù)線圖，為(wèi)實現(xiàn)這(zhè>↓)個(gè)辦學目标或校(xiào)長(cháng)心中™ε的(de)理(lǐ)想，必須有(yǒu)這(zhè)個(gè)辦學思想來(lá∑©©≤i)作(zuò)支撐，必須有(yǒu)辦學思想來(lái)作(zuò)引領∑λ®，必須有(yǒu)辦學思想來(lái)纾解辦學中的(de)困" β£境。

從(cóng)這(zhè)次學習(xí)中，我還(hái)體(tǐ)會(huì)到(dào≈₩)辦學思想的(de)凝煉非常重要(yào)，校(xiào)長(cháng)為(wè✔§≥✘i)實現(xiàn)這(zhè)個(gè)辦學思想一(yī<↑ ✘)定要(yào)契合學校(xiào)的(de)實際，要(yào)對(d¥σ©‌uì)學校(xiào)進行(xíng)紮實的(de)診斷，要(yào)對☆σ(duì)學校(xiào)的(de)藍(lán)圖有(yǒu)一(yī)₩α♥$個(gè)清晰的(de)規劃，對(duì)現(xiàn)‌©​實中出現(xiàn)的(de)困局和(hé)不(bù)φ 利的(de)因素有(yǒu)一(yī)個(gè)清醒的(de)認識，實現(xiàn)辦學思想的(α →εde)路(lù)徑要(yào)有(yǒu)一(yī)個(gè)清朗的'≥(de)環境。因此，校(xiào)長(cháng)要(yào)把理(l∞δ∑ǐ)想的(de)辦學理(lǐ)念、辦學內(nèi)容與辦學目标有(y≠★ǒu)機(jī)地(dì)重構并進行(xíng)γφ☆&融合，從(cóng)而提煉出适合自(zì)己所在學校(xiào)的(de)辦學思€™→想，像大(dà)同二小(xiǎo)，就(jiù)是(sh≈←§ì)不(bù)僅有(yǒu)“崇德尚雅，求是(shì)笃行(xíng)”這(zhè)個(gè)校(xiào)訓以及有($"yǒu)朱熹等的(de)大(dà)成思想與簡€•÷♠要(yào)的(de)一(yī)些(xiē)辦學思路(lù)就(jiù)可(kě)γ←'ε以，作(zuò)為(wèi)大(dà)同二小(xiǎo)，  §ε要(yào)有(yǒu)自(zì)己的(de)辦學思¶¶<×想，前面隻是(shì)一(yī)個(gè)很(hěn)✔♣好(hǎo)的(de)思想奠基，而我們就(jiù)要(yào)從(cóng)↑©這(zhè)個(gè)思想出發，從(cóng)學校© ₽↓(xiào)的(de)實情出發，以人(rén)為(wèi)本，提出♠♠辦學目标、辦學思路(lù)以及辦學內(nèi)容。讓整所學校(xiào)的≥≈¶(de)辦學內(nèi)容與校(xiào)長(cháng)提出的(de)朱熹思想精髓有(☆•'yǒu)機(jī)融合起來(lái)，更契合學校(xiào)辦學發展規劃，有(yǒu)這(★★γzhè)些(xiē)具體(tǐ)翔實的(de)辦學思想，我們在對(duì)課程的(de)引導±"ε"中就(jiù)能(néng)有(yǒu)機(jī)地(dì)浸入辦學♦←÷←思想。讓三級課程在全面貫徹黨的(de)教育≠$¶♦方針下(xià)，能(néng)體(tǐ)現(xià≈★γn)辦學思維，滲透辦學思想教育，從(cóng)而為(wèi)實現(xiàn)辦學目标。

從(cóng)培訓中，我還(hái)知(z↕'∑hī)道(dào)，在實現(xiàn)辦學思想的(de♠•÷≥)過程中，校(xiào)長(cháng)要(yào)對(duì)自(zì)己的(d&¶e)辦學思想有(yǒu)一(yī)個(gè)堅定的(de)信心，要(yào)以人(rén)為∞∞(wèi)本，要(yào)有(yǒu)工(gōng)匠(jiàng)精神，要(yào)有(y $®↕ǒu)前瞻思維。以人(rén)為(wèi)本，在實現(xiàn)教學思想中，要(yà£↕¥ o)以學校(xiào)的(de)人(rén)本需求出發，緊緊依靠廣大(dà)師(shī)生(shē∑♦ng)，要(yào)把辦學思想确實穩妥地(dì)紮₩₽γ進師(shī)生(shēng)的(de)心窩裡(lǐ)，要(yào)讓師(shī)生(₽∏‍shēng)有(yǒu)強烈的(de)學校(xiào)認同感 ，心往一(yī)處想，力往一(yī)處聚，最後必定人(réσ€n)心齊，泰山(shān)移！工(gōng)匠(jiàng)精神，¥φ•φ就(jiù)像翁教授所說(shuō)，要(yào)有(y₩σ∞ǒu)教育的(de)工(gōng)匠(jiàng)精神，要(yàoφ )對(duì)教育的(de)精湛與精深作(zuò)深度的(de)解讀(d×<♦ú)，在凝煉辦學思想時(shí)一(yī)絲不(bù)苟，在實踐辦學思™σ©§想時(shí)要(yào)謹慎細緻，在實施辦學路(lù)徑時(shí)要(yào)精益求φ☆×∞精！時(shí)代瞬息萬變，計(jì)劃規劃趕不(bù)上(shàng)✘‍→變化(huà)，我們一(yī)定要(yào)有(yǒu)前瞻§✘λ思維，面對(duì)出現(xiàn)的(•£‍de)新變化(huà)新問(wèn)題，要(yào)有(yǒu)前瞻的(dβ Ωe)思考與策略，能(néng)對(duì)當下σδσ≥(xià)與将來(lái)作(zuò)出前瞻性的(de)解決方案，引領全體(tǐ)師>∞(shī)生(shēng)去(qù)面對(duì)挑戰和(hé)解決前行(xíng£&✘)中的(de)出現(xiàn)的(de)困局。因此，我們還(hái)要(yào)認真好(hǎo♠♠ ")好(hǎo)地(dì)學習(xí)更多(duō)的(de)理(lǐ)論知(zhī)識，重構βα與武裝我們的(de)頭腦(nǎo)，拓寬視(shì)野，增長(chángγ✔ )見(jiàn)識，一(yī)校(xiào)之長(cháng)↕∏，才能(néng)遇見(jiàn)未來(lái)，創造未來(lá≥™÷©i)！

二、一(yī)個(gè)好(hǎo)校(xiào)長(chá¥'ng)要(yào)有(yǒu)教育的(de)人(rén)文(wén)情•÷懷

校(xiào)長(cháng)的(de)辦學思想要(yào)以人(rén)為(ε<λwèi)本，辦學思想要(yào)落到(dào)實處，就®"‍✘(jiù)是(shì)落到(dào)人(σ rén)身(shēn)上(shàng)，隻有(yǒu)作(zuò)用(yòε∏ ₹ng)到(dào)人(rén)身(shēn)上(shàng)，才能(néng)去(qù)φ→β影(yǐng)響到(dào)人(rén)，影(yǐng)響到(dào)了(le)人(↓•$÷rén)，就(jiù)産生(shēng)了(le)教育，∏♠£因此好(hǎo)校(xiào)長(cháng)一(yī)定對(duì)教育有(y•♣±"ǒu)人(rén)文(wén)觀照(zhào)與情∏•懷。習(xí)近(jìn)平總書(shū)記對(duì)≠γ“四有(yǒu)教師(shī)”的(de)要(yào)求裡(lǐ)‍&π就(jiù)有(yǒu)“仁愛(ài)之心”，就(jiù)是(shì)對(duì)人(rén)的₽'≈♦(de)觀照(zhào)與仁愛(ài)。

學校(xiào)高(gāo)境界的(de)管理(lǐ)就(jiù)是(shì)人(rén)文±γ↕ (wén)管理(lǐ)，人(rén)文(wén)管理(™♥lǐ)體(tǐ)現(xiàn)對(duì)人(rén)性的(de♠ε)需求的(de)觀照(zhào)，對(duì)人(rén<≥÷)生(shēng)觀的(de)追求，因此， 校(xiào)長(cháng)必須十分(fēn)注Ω✔♦重校(xiào)園文(wén)化(huà)的(de)創設與運營。辦學♥±​β思想裡(lǐ)，一(yī)定要(yào)有(yǒu)一(yī)大(dà)篇章(z♥• εhāng)來(lái)闡述反映學校(xiào)全體(tǐ)教職員(yuán)工(gōng)"★ 共同價值追求和(hé)人(rén)生(shēng)需求以及學生(shēng)•>"行(xíng)為(wèi)規範和(hé)精‍₹∞神文(wén)化(huà)的(de)目标要‍×™(yào)求，并賦予它豐富的(de)內(nèi)涵和(hé)意義。 從( ×​πcóng)而讓師(shī)生(shēng)在貫徹學校(xiào)的(de)辦學思想過程中，γ​折射出人(rén)性的(de)光(guāng)輝，更好(hǎo)的(de)去(qù)觀照(zhào®✔•)每一(yī)位老(lǎo)師(shī)↕☆φ與學生(shēng)的(de)需求，這(zhè)樣的(de)學♣₽γ€校(xiào)在辦學中更體(tǐ)現(xiàn)•↑∑↕人(rén)性的(de)本質，從(cóng)而體(tǐ)現(xiàn)學校(xià ®o)辦學思想的(de)精緻，反映出學校(xiào)的(d↑×δe)品位，也(yě)讓人(rén)看(kàn)到(dε©×ào)學校(xiào)辦學過程中，辦學思想所蘊含著(zhe)學校(xià ≤↑o)的(de)發展和(hé)內(nèi)涵。

學校(xiào)管理(lǐ)制(zhì)必須體(tǐ)現(xγφλiàn)以人(rén)為(wèi)本的(de)原則，一(yī)切從(cóng)師(sh♠↓♦'ī)生(shēng)的(de)需求出發，一(y‌✔>↓ī)切從(cóng)學校(xiào)的(dλ"≠'e)辦學思想出發。發揮師(shī)生(shēng•€)主觀能(néng)動性，不(bù)搞校(xiào)長(δ↔↓♦cháng)一(yī)言堂，讓師(shī)生(shēng)實現(xiàn)自(zì)主管理(™€lǐ)。“校(xiào)長(cháng)要(yào)努力充當好(h✘απǎo)一(yī)個(gè)組織者、觀察者和(hé)服務者的(de)角色，讓學校(xià€©o)真正形成一(yī)種民(mín)主、和(hé)諧、兼容的(de)良好(hǎo)氛圍≤δ§。” 校(xiào)長(cháng)要(yào)用(yòng)賞識的(de)眼光(gu↓✘≥∑āng)來(lái)及時(shí)表揚或肯定教職員(yuán)工(gōng÷±•)，哪怕是(shì)一(yī)些(xiē)微(wēi)不(bù)足道(dào)的(de)言語±®。“尤其是(shì)對(duì)年(nián)輕教師(shī)，多(duō)一(yī)點δα​γ寬容、寬厚，少(shǎo)一(yī)點責備、責難；多¥↔$<(duō)一(yī)點微(wēi)笑(xiào)、溫暖，少(shǎo)一(yī)點怒氣、苛刻，盡≥α量為(wèi)老(lǎo)師(shī)提供或創造展示個≤Ω§ (gè)人(rén)風(fēng)采的(de)機(jī)會(huδπβì)，營造一(yī)種既溫馨和(hé)睦又≥★×(yòu)向上(shàng)向善的(de)氛圍。”校(xiào)長(cháng)除​σ了(le)要(yào)讓教師(shī)享受到(dào)工(gōng)作(zuò)的(de)≈₽∑♠成就(jiù)感從(cóng)而産生(shēng)強烈的 ∞(de)職業(yè)自(zì)豪感和(hé)幸福感外(wài)，更要(yào☆γ★)讓學校(xiào)成為(wèi)教師(shī)的(de)心靈栖所，成為(wèi)教師(shī∏♣∏≥)的(de)精神家(jiā)園。 要(yào)讓×< ÷老(lǎo)師(shī)在學校(xiào)工(gōng)作(zuò)得(de)有(yǒuΩ€βσ)尊嚴、有(yǒu)地(dì)位，生(shēng)活得(de)有(yǒu)目标、有×≠®‌(yǒu)希望。從(cóng)而為(wèi)平凡的( ₹ •de)崗位上(shàng)作(zuò)出不(bù)平α→凡的(de)貢獻！

校(xiào)長(cháng)的(de)人(rén)文(wén)情懷反映的(d​↕e)是(shì)校(xiào)長(cháng)的(de)✔>₩£辦學思想與人(rén)格修養，既是(shì)一(yī)種人(rén)×¥ 格魅力和(hé)信仰，更是(shì)一(yī)種教育力量，且力量無窮。

同安區(qū)大(dà)同第二中心小(xiǎo)學     葉重÷±α‍慶